Dejavnosti učitelja seveda urejajo strogi predpisi, namenjeni zagotavljanju najboljše kakovosti izobraževanja otrok. A dober je le učitelj, ki v okviru predpisov ustvari pravo umetnost poučevanja.
Dvojni standardi
Koncept standarda v pedagoški dejavnosti pogosto dojemajo negativno kot skupek nekaterih vzorcev, omejitev in suhih pravil. Medtem ko je standard v bistvu standard, je model najboljši primer rezultata učiteljevih dejanj.
V ustvarjalnem okolju, kjer poteka odnos med kupcem in izvršiteljem, velja, da je najslabši vrstni red, v katerem sploh ni okvirov ali smernic. Bolj ko je kupec brezbrižen do rezultata, več napak bo izvajalec naredil v procesu. Enako se razvija tudi v izobraževanju: suhe norme in pravila so ključnega pomena, da lahko učitelj ustvarja, ne da bi škodoval otrokom. Je kot kovinski okvir, ki podpira kodraste rože. Okvir je neprivlačen, vendar brez njega zamišljena oblika ne bi prišla ven.
Tako kot je izobraževanje brez učiteljeve ustvarjalnosti zgolj povprečen okvir znanja, za katerega se oko ne oklepa in se v duši ne veseli. Otroci takšnega učitelja ne privlačijo, njegovega predmeta ne razumejo v celoti.
V gibanju
Dejavnost učitelja je tesno prepletena avtomatizem in improvizacija. Obrazi učencev se spremenijo, program ostaja enak in četudi se zunanjemu opazovalcu zdi, da je učitelj vpleten v postopek, je morda že dolgo v ognju s tem, o čemer govori. Učitelji so vedno ogroženi, izgorelost je za učitelja strašna katastrofa. Ustvarjalnost jo lahko reši.
Delo učitelja je nenehno življenje v boju: za otroška srca, proti nevednosti, za njihovo lastno živo dušo - te besede se morda slišijo pretirano povišane, toda razvrednotenje učiteljevega dela vodi le v tako imenovano ven . Ustvarjalnost je način, da se ohranite in poiščete skupni jezik z otroki, da jim resnično prenesete znanje.
Ustvarjalec-učitelj
Učiteljeve ustvarjalne sposobnosti se kažejo v njegovi vsakodnevni interakciji z učenci, v ocenjevanju konfliktnih situacij in njihovem reševanju v korist vseh udeležencev, v individualnem pristopu do učenca ali v drugačnem pristopu do različnih skupin učencev, organizaciji pouka in obštudijske ure.
Medtem ko v večini primerov ustvarjalna dejavnost vključuje ustvarjanje novega, bi moral biti pri učitelju rezultat spremembe osebnosti učenca na bolje - razkritje njegovih sposobnosti, povečanje morale in pozitivna motivacija. Tako kot osebnostni kipar tudi učitelj učencev ne le nasiti z znanjem, temveč jih tudi izboljša, pomaga se najti, uveljaviti v družbi, pri samorealizaciji. Zato je njegova odgovornost do svojih učencev tako velika, vsak korak je treba premišljeno in skrbno pretehtati.
